高校物理に微積を使う-自分の体験談
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高校時代、僕は、意味も分からず公式を暗記するのが嫌で、自分なりに理屈を考えよう
としていました。
でも、たいていこの作業は挫折します。
なぜ、ここがマイナスになるのか。
なぜ、ここが２乗になるのか。
なぜ、これが分母になるのか。
なぜ、この量に「容量」という名がついているのか。
自分なりに意味づけしては、つじつまが合わなくなって振り出しに戻る。
そんな不毛な作業を繰り返していました。
物理の成績がよい友人は、問題集の解法を覚えて、それを真似て解いていました。
同じことをすれば、成績が上がることは分かっていましたが、
僕は、「意味も分からずに公式や解法を暗記する」という作業をどうしても
やりたくなかったのです。
それをやると、「物理を嫌いになってしまう」気がしていたのです。
中学生の頃、僕は、ブルーバックスや、科学の啓蒙書の本を読んで、
「物理＝ものごとの本質を理解する試み」
というイメージを作り上げていました。
僕は、このイメージにとても魅かれていて、物理を学ぶ前から、物理が好きでした。
高校に入って、物理の授業を受け、抱いていた期待が大きく裏切られたとき、
「これは本当の物理ではない」と否定することで、物理を嫌いにならないように
していたように思います。
浪人して、予備校に通い、物理の授業を受けました。
そこでは、僕が思い描いていた「物理」の授業がありました。
やっぱり、物理は、こんなに魅力的なものだったんだ！
そのとき感じた、「ほっとした気持ち」を、今でも覚えています。
そして、物理学科に進むことを決めました。
予備校の授業では、微積分をふんだんに使っていました。
微積分を使うと、式の意味が分かるようになり、知識が体系化されてきました。
今まで、断片的だった公式が、すべてつながってきて、
大きなストーリーを担う役者に見えてきました。
巡り巡って、自分自身が、受験生に物理を教える立場になりました。
僕は、彼らに何を伝えたいのか？
物理の魅力を伝えたいのです。
物理は、本当はこんなものなんだぞ！と言いたいのです。
数式を眺めながら、ため息をついて、「すっごーーい！」
と感動する時間を、与えたいのです。
そのためには、微積分は不可欠な道具です。
微積分を使わないと、自然と自分が法則体系によって結ばれるという実感を
味わうことができないのです。
僕は、授業を受けている人に感動してもらいたいのです。
ですから、そのために必要な微積分を使うことにためらいません。
微積分が難しいなら、工夫してやさしく教えます。
口当たりをやさしくすることを優先して、物理の姿をゆがめて、つまらない
ものにすることは絶対にしたくありません。
今年も、「あの感動」を一人でも多くの人に味わってもらえることを目指して、
教壇に立ちたいと思っています。
